不管是收购德国大象的风光，还是宏观经济形势的被动，抑或“走出去”的艰难，总有络绎不绝的重磅新闻将 ？其办学有何特色？对集团有何贡献？兼具公众教育和企业教育两大职能的三一工学院未来如何发展？本刊记者采访了三一集团总裁助理兼人力资源副总监孟维强。

应运而生

《新经济导刊》：三一集团为什么要创办企业大学？

孟维强：首先，集团业务的高速增长和高速扩张，对制造、服务类技能人才需求旺盛，而通过社招、校招都无法满足。在此背景下，企业萌发了创办一所自己的大学的想法。我们形象地称其为“用职业教育的瓶装三一的酒”。

其次，当前职业教育的人才培养定位与企业人力资源的战略需求严重脱节。三一集团目前拥有5万多名员工，随着集团的快速发展，每年将新增5000～8000名高级技工需求，但由于目前社会职业院校不能深刻理解企业人力资源战略需求定位，导致公司大量岗位人才结构性紧缺，严重制约了公司的快速发展。

第三，职业教育课程内容陈旧，已经远远不能满足企业先进的精益制造需求。三一先进的智能制造将彻底颠覆传统的制造理念，传统的职业教育课程已经远远不能满足企业先进的精益制造需求。目前从社会职业院校招聘的学生，需要重新回炉到三一工学院进行3～6个月新的技能培训，再通过半年的岗位实习（师傅带班），才能正式上岗，满足岗位技能标准。

由于人才定位与企业动态需求脱节、课程老化陈旧，导致三一集团人力资源需求长期无法得到有效满足，成为制约三一发展的最大瓶颈。

《新经济导刊》：在实际运行中，有哪些功能？

孟维强：在实际运行中，培养高素质的制造与服务类技术人才，为集团 “服务”与“制造”两大核心竞争力的打造与提升提供人才保障；同时，对集团入职培训、岗前培训、人才工厂、领导力培训及国际化培训等，并为供应商、代理商、客户等提供个性化培训解决方案。

零距市场

《新经济导刊》：与其他企业大学相比，三一工学院有何特色？

孟维强：第一，专业设置零距离对接市场需求。学院专业设置完全基于集团产业布局，围绕集团制造和服务两大核心竞争力开发了16大专业。招生需求基于各事业部提报的岗位需求预测，实现了真正意义上的订单式培养。

第二，学院的招生即招工，学生从入学起，学校就给每个学生安排两个导师，即企业导师和学院导师，学生同时拥有三种身份：学生、学徒和三一员工。

第三，学院16个专业的所有课程体系设计主体是企业，课程开发也基于岗位能力素质模型。同时，课程融入了企业最新、最先进的技术和工艺，紧跟工程机械领域最前沿科技。

第四，通过真实性项目驱动一体化教学。在经过第一学年专业基础知识培养后，我们在第3、4学期通过一大批真实项目驱动一体化教学，然后在第5学期结合产品开展综合性项目、创新性项目教学，第6学期进行事业部顶岗实习并完成毕业设计项目。

第五，完全实现了教师、工程师的双重身份。

第六，学生入学先开展“认知实训”，使学生对专业发展方向、就业岗位、岗位技能以及机械基础知识有了初步了解，并初步掌握了机械加工基本操作方法，接着再进行相关的理论学习。学生对书本上的理论知识理解能力大大提高，将抽象的知识具体化了。

第七，学校还传承三一文化及成功基因，推行全面素质教育。

《新经济导刊》：如何评估三一工学院对集团的贡献？

孟维强：在集团高速增长期，能够为其输送制造、服务类人才；能迅速强化培训、输出大量高级技术工人；在经济低迷时，能够在帮助集团走出困境、渡过危机方面扮演重要角色，为员工发展提供了强有力的支持，从而为危机后的企业发展做好人才准备；我们运用柯式四级评估体系（反应层、学习层、行为层、结果层）对培训效果进行评估，注重结果导向，以员工的行为改变、绩效提升衡量培训价值与贡献。

战略使命

《新经济导刊》：您认为，三一工学院运行成功的关键是什么？如何保障？

孟维强：这首先得益于企业核心领导团队对“创建一流企业和缔造世界最高品质”的愿景及使命的坚守，让其对创办企业大学，培养与企业战略相匹配的人才充满着极大期待和满腔热情；同时，领导高度关注与支持，每年保持较高比例的资金投入且成逐年增加趋势，即使在经济低迷时期，也没有减少投入。

《新经济导刊》：在办学的过程中，还应该注意哪些问题？

孟维强：首先要注意定位，三一工学院要成为支撑企业长期发展的人才基地，同时也要成为企业发展过程中的顾问或智囊团；其次，在集团大力推行国际化过程中，如何整合企业文化与市场本土文化，培养出本土化的经营团队是达成第三次创业目标（全面实现国际化）的关键；第三，坚持以企业需求为导向，避免培训项目与企业需求脱节并充分利用企业内部资源，避免过度依赖外部资源。

《新经济导刊》：三一工学院未来发展方向，是否会脱离集团，变成纯粹的教育产业？

孟维强：未来，三一工学院的人才培养要更加贴近企业现状，从课程及教学方法两项核心内容上彻底变革，跟上时代发展步伐，配合企业前进脚步。积极探索制造领域发生的变革，重新构建职业教育的课程体系，使其与企业现状高度吻合。感受和探索装备制造已经发生的深刻变化，将其转化为教材，率先将职业教育与企业融为一体，使受教育者感受新教育方法带来的乐趣，突破空间局限，提高教育质量，让职业教育培养的人才成为推动企业发展的生力军。同时，我们还瞄准企业的发展战略，要在企业发展过程中扮演顾问或智囊团的角色，帮助企业清晰地定位市场和客户的需求，并在此基础上帮助企业培养三种能力：满足客户和市场需求的能力，面向未来不断学习的能力，预知和应对市场变化的能力。