授课技巧

木子《师课合一——内训师授课技巧提升(版权课程)》

课程背景:在培训过程中,下面的问题是否经常出现:● 开场冷冰冰,现场死气沉沉,氛围差,讲师唱独角戏。● 讲师口头语过多,形象不专业,表达不清晰,学员不明白。● 互动中大家只顾做游戏,全然不管流程,场面完全失控。● 现场出现挑战场景,讲师不知道如何作答,急得面红耳赤。● 讲师互动提出问题,学员默不作声,不想参与也不想理会。怎样可以让自己的授课变得轻松有趣,而又能对学员真正有所帮助?怎样开展互动把学员

彭晓辉《企业内部培训师技能提升--课程开发、授课技巧与微课制作》

课程背景:企业内部培训对于企业来说主要是增加“造血”功能,不断得培养人才,其中企业培训师是重要一环节,是企业组织经验与实践的传播者,是组织不断成长的核心力量,要想让企业培训师发挥巨大的价值,但是企业培训师成长之路上都这样或者那样的问题:自己明明是这个领域的NO1,但是就在可一站上讲台就有点“茶壶倒饺子,有货出不来”的感觉……虽然自己职位不低、岗位经验丰富,但站在讲台还是很紧张,身体僵硬,声音颤抖…

刘冰《培训体系搭建和企业大学构建——内训师课程开发与授课技巧》

课程背景:随着企业间竞争持续加剧、人才竞争愈加激烈、企业核心价值观无法统一……“引人才不如留人才,留人才不如育人才”,越来越多企业认识到人才培养的重要性,但仅靠HR部门做应知应会、能力提升的培训已不能满足企业战略发展的需求,为此,众企业纷纷开始计划建立自己的培训体系和内训师队伍,甚至越来越多的企业开始建立自己的企业大学,而企业大学的筹开与运营不可能一蹴而就,立竿见影,因为知识是塔尖上的产品,需要投

张坤

张坤老师----TTT培训实战专家16年人才培训发展全流程实战经验绩效式TTT项目版权课创始人(绩效提升)PTT/TTT职业培训师授权导师美国CIPL注册国际职业培训师美国ACI注册国际职业培训师授权导师麦肯锡经典课程-金字塔原理 版权课授权导师日产训(中国)MTP中层管理课程授权导师北京大学/清华大学MBA/中山大学MBA/浙江大学特聘导师TED演说广州地区特邀分享嘉宾(2018期)连续五年某省

纪菲《精彩课程呈现——内训师演讲力》

课程背景:在数字时代的商业环境下,互联网高速发展,技术快速更新迭代,所有的社会组织和个人处于“知识和能力不断更新迭代”的状态,企业要保证可持续的长远发展,应对未来的不确定性,就需要构建一个学习型的组织,拥有一支高素养内训师队伍,把有效的方法和经验快速萃取并进行传播。许多内训师虽然专业经验丰富,可表达能力欠佳,表达缺乏重点,思维混乱,赘词多、不流畅,缺少感染力,控场力弱。课程干货满满,对学员的吸引力

李一卓《点燃课堂教学-引导式教学设计》

主讲:李一卓老师【课程背景】在当今企业培训领域,培训师们常面临一个共性问题:即便课程内容详尽且精心策划,却因缺乏创新的引导式教学设计,使得课堂氛围沉闷,学员兴趣索然,知识吸收效率低下。这一现象不仅削弱了培训的实际成效,也悄然侵蚀了培训师的教学激情与动力。为此,《点燃学员-引导式教学设计》课程应运而生。本课程旨在深度剖析引导式教学的精髓,为培训师们解锁一套高效、互动的教学模式。通过系统学习,培训师将

崔艳苹《师课合一—讲师精彩授课技巧训练》

《让专业能力转化为培训影响力》主讲:崔艳苹老师【课程背景】企业投入大量资源搭建培训体系,引入或设计精品课程,却常常面临一个尴尬的现实:“一流的课程,三流的呈现”。你是否也遇到过这些场景?业务专家在台上滔滔不绝,台下学员却一脸茫然,培训成了“单向输出”。讲师只顾念PPT,对学员的困惑视而不见,互动冷场成为常态。同样的课程,有的讲师能让学员争相参与,有的却让人如坐针毡——差距究竟在哪?培训后调研,学员

张屹

张屹老师----TTT培训实战专家中国人民大学硕士AACTP国际注册培训师《柯氏四级评估铜级》认证现任:某世界500强企业 | 培训副总监曾任:阿斯利康(世界500强) | 高级销售经理、大区内训师曾任:国药控股(中国500强) | 省区销售总监、内训师曾任:辉瑞公司(世界500强) | 销售经理【懂员工困难的课程设计专家】业务实战出身,围绕工作难点痛点,独立开发100余门课程【知企业需求的内训师

张毓岚《AI+TTT-课程开发与授课技巧训练》

主讲:张毓岚老师【课程背景】人工智能时代,如何利用AI工具助力内训师高效率研发课程?企业越来越重视内部知识的沉淀与传播,如何把隐性知识技能显性化?业务能手都像是茶壶煮饺子,如何把肚子里的干货倒出来?实战派的分享都是干巴巴的,如何让培训课堂既有趣又有用?常规培训都是课上激动,课后不动,如何让学员把学习成果运用到实践中?内训师如何把好的内容分享出去,让学员不再一听课就犯困?如何让企业内训课堂不

李程远《课程讲授逻辑设计与创新演绎技术》

课程背景:培训师在具有丰富讲台经验后,往往出现新的瓶颈。课程逻辑严谨丰富,但缺乏讲授逻辑,使得讲授过程逻辑单一。有着丰富讲台经验,但缺乏与课程内容深入配合的讲授技术。能有效促进课堂氛围,但未能呈现富有内涵的培训触动。到此已穷千里目,须知再上一层楼。培训师如何在讲台上不断进阶成长,深入扎根,在培训教学过程中既能有内涵的深入,又能赋有底蕴的浅出,是培训师在培训讲台长期修炼的终身大事。【课程生动演